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研究称,孩子的行为问题使他们反社会

研究人员发现,表现出较少的恐惧和对社交联系的渴望并且较少参与模仿行为(称为任意模仿)的幼儿发展出更多的无情性(CU)特质,这些特质后来导致反社会行为。根据发表在《儿童心理学与精神病学杂志》上的研究,反社会或攻击行为与CU特征之间的联系是众所周知的,这种联系的特征是缺乏同情心,内感和对他人情绪的敏感性降低。
 
研究人员丽贝卡(Rebecca)表示,这意味着孩子“不会变得很有同情心,不会在乎违反规则,不会在被告知'如果您做X时,会改变行为',就不会改变行为”。来自美国宾夕法尼亚大学的Waller。
 
沃勒补充说:“他们也更可能为获得想要的东西而积极进取,因为他们不担心后果。” 对于发现,研究人员使用了波士顿大学双子计划的数据。
 
在两个两小时的实验室访问中,分别在3岁和5岁时,孩子们玩了几种情况,例如从实际上装有毛绒蛇的罐子里给父母提供“糖果”,弹出气泡,或将不同颜色的珠子分成堆。
 
对儿童行为的分析表明,较少恐惧的儿童在第一次拜访时较少关注社交关系,而在第二次拜访时更可能表现出ous弱的性情特征。
 
沃勒说:“无所畏惧并不是唯一的因素,这些孩子在同等程度上也没有感受到与他人建立积极的社会联系的内在动力和回报。”
 
研究人员还发现,苛刻的养育子女(包括大喊大叫和打屁股等策略)加剧了无畏感,并加强了与后来的CU特征之间的联系。
 
根据研究人员的说法,这项研究是在另一对两岁和三岁的BU Twin研究参与者中进行的,比较了器乐模仿和随意模仿。
 
波士顿大学研究研究员尼古拉斯·瓦格纳(Nicholas Wagner)表示:“任意模仿的目的是建立联系,向别人表明您在他们的团队中,您接受他们的方式,可以并且将做他们正在做的事情。”我们。
 
 
为此,该团队建立了两个实验。首先,孩子们不得不从一个难以打开的笼子里解救一只毛绒小鸟。
 
一位成年人向他们展示了如何通过不必要的声音来穿插必要的指令,例如“看,这真是小鸟!”
 
在第二项任务中,孩子们必须用棍子释放卡在透明管中间的饼干。同样,一个成年人为步骤建模,混合了基本方向和任意方向。
 
在这两种情况下,研究人员都观察并编码了孩子们重复的行为以及他们忽略的行为。
 
他们发现,两岁以下儿童总体上不太随意地模仿,换句话说,就是那些忽略了更多不必要行为的人,以后更有可能发展CU特质。
 
瓦格纳说:“这告诉我们,这些孩子与其他孩子或成年人建立联系的动机较弱。对于器乐模仿来说,情况并非如此。”

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